sexta-feira, 19 de fevereiro de 2010

GESTAR II A retomada...
Dia 27 de fevereiro de 2010
Apresentação dos Projetos
2º Encontro
19/12

A insatisfação que motiva

Guimarães Rosa já dizia:
“O animal satisfeito, dorme”.

Chegamos ao final do GESTAR II e a sensação é de insatisfação. Ao contrário do que normalmente se pensa o sentimento de insatisfação é algo infinitamente bom. Tenho medo de pessoas satisfeitas. A satisfação paralisa, entorpece,encerra,conclui,termina, estanca a vontade de alguma coisa.
Eis alguns exemplos de que a insatisfação é benéfica: quando assistimos a um bom filme e ficamos olhando o letreiro passar na verdade temos a sensação de que nova cena vai surgir; A melhor comida não é aquela que sempre dá vontade de repetir, o bom livro não é aquele que você tem pena de terminar e mesmo quando acabamos de lê-lo ficamos com ele no colo,absortos achando chato ter terminado. Foi assim com o GESTAR II, a insatisfação levou os professores a entrar em acordo para não findar os encontros/oficinas e desde já agendamos os encontros para 2010. O primeiro do ano será o Encontro de Avaliação e Apresentação dos Projetos e mais a cada encontro retomaremos o estudo das TPs com temáticas que são relevantes segundo o grupo e neste primeiro encontro a temática escolhida foi A função social da Gramática: Como trabalhar conteúdos gramaticais dentro de um contexto.

Acordos feitos, passamos para o estudo do TP6 AAA6, numa oficina de seis horas.

Comecei apresentando o slide da turma da Mônica para provocar a seguinte reflexão: O que o título dessa HQ tem a ver com o GESTAR II?

QUEM TE VIU E QUEM TV

As observações foram as seguintes:

O programa mexeu com a nossa prática pedagógica;
Com o GESTAR II mudamos nossa concepção do que é o ensino da língua;
Percebemos quão maravilhoso é o trabalho com diversos gêneros textuais;
Crescemos como pessoas e como profissionais, mudamos a maneira de ver os “erros” dos alunos e melhoramos o relacionamento na .sala de aula.

Por isso a frase, agora escrita de acordo com o nosso conhecimento prévio,quem te viu e quem te vê, tem tudo a ver com o chacoalho que o GESTAR II provocou e como tornou-se costumeiro analisamos o texto apresentado classificando-o quanto a intencionalidade, situacionalidade e intertextualidade,fazendo várias interpretações.Pois é depois do GESTAR II todo texto lido dá muito pano pra manga.

E já que estamos motivados com a leitura passamos para um texto muito reflexivo.
Lecionei a todos eles, foi o texto da vez e as reflexões foram acaloradas.

As Unidades 21 e 22 foram os nossos alvos.

Iniciei o estudo dessas unidades com a leitura de tirinhas para:
• Identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
• 2- identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual;
• 3- reconhecer a qualidade da argumentação textual.

Em seguida trabalhei com provérbios para que houvesse a percepção da construção e a qualidade da argumentação, bem como sugerir a produção textual em grupo onde poderia haver concordância ou refutação.

Escolha um provérbio e construa um texto argumentativo em que a tese seja a moral:
1. Quem tem boca vai à Roma;
2. Devagar se vai ao longe;
3. Mais vale um pássaro na mão do que dois voando;
4. Antes tarde do que nunca
Quem tudo quer tudo perde.

Mesmo tendo proposto a produção escrita, esta não aconteceu, e realizamos então um debate e aí choveram argumentos a cada provérbio apresentado.

Em seguida propus a leitura do texto da página 38 e a resolução das questões de 1 a 4.

Logo em seguida socializamos as respostas e então eu apresentei alguns slides com as seguintes considerações:

Uma boa argumentação depende, primeiramente, da clareza do objetivo (da tese a comprovar); e depois, da solidariedade entre os argumentos: todos devem conduzir para o mesmo objetivo.
Como argumentar é firmar uma posição diante de um problema, um compromisso com a informação e o conhecimento, não é possível construir uma boa argumentação com argumentos fracos, falsos ou incoerentes

Ao mobilizar argumentos para sustentar uma tese, ao apresentar que idéia pretende fazer crer aos outros, o autor depende de seus pontos de vista, de seu conhecimento sobre o assunto e dos argumentos que julga mais eficazes para atingir o raciocínio e a vontade de seu interlocutor.
Com tantos fatores em jogo, uma argumentação pode não ser bem-sucedida. Assim, a cada argumento bem construído pode corresponder um argumento mal construído; o que resulta em defeitos de argumentação.
É difícil falar em defeitos de argumentação em sentido muito genérico, porque um defeito de argumentação está sempre relacionado às finalidades do texto.
Por isso, a organização dos sentidos globais do texto precisa ser levada em consideração.
Contradições em um texto podem servir de argumentos positivos em outro.
Uma argumentação é considerada inadequada ou defeituosa quando não dá condições para que os objetivos sejam atingidos.
Há várias razões para isso acontecer: podem ser razões ligadas à incompreensão, ou não-aceitação, do interlocutor; podem ser razões ligadas ao desenvolvimento do texto, ou mesmo razões relacionadas à não-correspondência entre os argumentos e o “mundo real”.
Em suma, encontramos, na escolha dos argumentos, vários níveis de adequação e vários níveis de inadequação quanto à demonstração da tese pretendida: os sentidos globais do texto e o objetivo da argumentação é que definem sua qualidade

Partindo para a Unidade 22

· Apresentar elementos de reflexão e estratégias relacionados ao planejamento de textos.
· Identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento e a escrita de textos.
· Desenvolver atividades de planejamento e escrita, considerando a construção e revisão textual.

A proposta é responder às questões de A a I das páginas 78 e 79 do TP6 a partir das leituras dos textos das páginas 76 A 78.

Após a socialização das questões, fiz a leitura do material de apoio, slides fundamentando e justificando o trabalho OFICINAS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS, produzido por Aya Ribeiro.

Em seguida apresentei os objetivos da Unidade 23:

• Identificar parâmetros de avaliação e ações necessários ao desenvolvimento da etapa de revisão.
• Identificar os elementos necessários ao desenvolvimento da etapa de edição.
• Produzir atividades de revisão e de edição da escrita para seus alunos.

Atividade proposta:

Leitura do texto Sim,sou seu súdito e a partir da leitura sugerir como trabalhar com este texto na sala de aula.

Ampliar a frase, O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA coletivamente, acrescentando classes gramaticais, atentando para o uso dos conectores

O texto ficou assim:

O rato raivoso roeu rapidamente a roupa da rainha e do rei de Roma.
A rainha Regina e o rei Raimundo reagiram revoltados, repentinamente resolveram resgatar os restos das roupas roídas e rasgadas.
Restauraram e reaproveitaram os retalhos das roupas das realezas do reino romano.
O rato refugiou-se na relva, rindo da resenha real.



E finalmente a Unidade 24

Objetivos:
• Avaliar o envolvimento do professor com o que os adolescentes leem;
• Conhecer as principais tendências na produção de uma literatura para adolescentes e critérios de seleção de obras;
• Desenvolver atividades capazes de despertar o aluno para o prazer e o valor da literatura.

E para atingir os objetivos apresentei os slides com o texto Gato,Feio, o gato.

Dei espaço para reflexões e interpretação, bem como análise dos recursos lingüísticos utilizados pela autora.

Finalizei com os trechos do livro de Aya Ribeiro JANELAS ABERTAS PARA A LEITURA:

Lembrando que uma escola que se pretende atualizada e adequada aos seus educandos não pode ignorar a necessidade de realização da autonomia do sujeito na e pela leitura, e deixar de ser apenas reprodutora de imagens e textos alheios. (Ribeiro, 2003a, p.23).


E então que a frase de Cora Coralina seja regra rígida a ser seguida por todos nós:

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina !” (Cora Coralina)


E como foi dito e apresentado por mim no último seminário Só acredito em um Programa de Formação continuada quando este,além de ampliar e aperfeiçoar o conhecimento,também e sobretudo , transforma o “ser” humano. Por isso acredito no GESTAR II, pela forma como aborda temas e conteúdos, por vezes complexos. Os textos , os questionamentos, as reflexões fazem com que cresçamos como profissional e como gente e foi valorizando esse perfil do Programa que em todas as oficinas procurei trabalhar a sensibilidade, afinal o acolhimento e a afetividades são fatores determinantes para que haja aprendizagem e foi assim que a formadora AYA RIBEIRO nos apresentou o GESTAR II, com a humildade de um sábio, com a sensibilidade de um mestre e com a dedicação de quem ama o que faz e pelo que observei até aqui os professores cursistas comungam do pensamento que abre este texto.Então porque não dizer que somos todos felizardos...


Uma mensagem final:

E tem gente que se acha...

Esse texto é um dos maravilhosos capítulos do livro Qual é a tua obra do escritor Mário Sérgio Cortella.É longo,mas vale a pena ler até o fim.

Quando se pensa e se faz o trabalho como obra poética, em vez de sofrimento contumaz, sempre vem à mente a questão do “trabalho digno” isto é, aqueles ou aquelas que se consideram superiores como seres humanos apenas porque têm um emprego socialmente valorizado.
Aliás, é sempre nesses casos que entra em cena o famoso “sabe com quem está falando?”
Um dia procurei representar uma possível resposta científica a essa arrogante pergunta, e,de forma sintética,registrei essa representação em um livro meu chamado A escola do conhecimento(Cortez);agora,de forma mais extensa e coloquial,aqui vai esse relato,partindo do nosso lugar maior,o universo,até chegar a nós.
Hoje, em física quântica, não se fala mais no universo, mas em multiverso. A suposição de que exista um único universo não tem mais lugar na Física. A ciência fala em multiverso e que estamos em um dos universos possíveis. Este tem provavelmente o formato cilíndrico, em função da curvatura do espaço, portanto, ele é finito e tem porta de saída, que são os buracos negros, por onde ele vai minando e se esvaindo.Até 2002,era quase certo que nosso universo fosse cilíndrico,hoje já há uma suspeita de que talvez não.Mas a teoria ainda não foi derrubada em sua totalidade.Supõe-se que este universo possível em que estamos apareceu há 15 bilhões de anos.Alguns falam em 13 bilhões,outros em 18,mas a hipótese menos implausível no momento é que estamos num universo que apareceu há 15 bilhões de anos,resultante de uma grande explosão,que o cientista inglês,Fred Hoyle apelidou de big-bang, e esse nome pegou.
Qual é a lógica?Há 15 bilhões de anos,é como se se pegasse uma mola e fosse apertando, apertando, apertando até o limite, e se amarrasse com uma cordinha. Imagine o que tem ali de matéria concentrada e energia retida!Supostamente, nesse período, todo o nosso universo estava em um único ponto adensado, como uma mola apertada e,então,alguém, alguma força- Deus, não sei,aqui a discussão é de outra natureza - cortou a cordinha.E aí,essa mola,o nosso universo,está em expansão até hoje. E haverá um momento em que ele chegará ao máximo da elasticidade e irá encolher outra vez.A ciência já que o encolhimento acontecerá em 12 bilhões de anos.Fique tranqüilo, até lá você já estará aposentado pelas novas regras.
Você pode cogitar algo que a Física tem como teoria:ele vai encolher e se expandir outra vez.Talvez haja uma lei em que o movimento da vida é a expansão e encolhimento.Como é o nosso pulmão,como bate o nosso coração,,com sístole e diástole.Como é o movimento do nosso sexo,que expande e encolhe,seja o masculino seja feminino.Parece que existe uma lógica nisso,que os orientais,especialmente os chineses e os indianos,capturam em suas religiões,aquela coisa do inspirar e expirar.Parece haver uma lógica nisso,a ciência tem com isso como hipótese.
Assim, há 15 bilhões de anos, houve uma grande explosão atômica, que gerou uma aceleração inacreditável de matéria e liberação de energia. Essa matéria se agregou formando o que nós, humanos,chamamos de estrelas e elas se juntaram,formando o que chamamos de galáxias (do grego galaktos,leite).A ciência calcula que existam em nosso universo aproximadamente 200 bilhões de anos de galáxias.Uma delas é a nossa, a Via Láctea,que é “leite”,em latim.Aliás,nem é uma galáxia tão grande;calcula-se que ela tenha cerca de 100 bilhões de estrelas.Portanto, estamos em uma galáxia, que é uma entre 200 bilhões de galáxias,num dos universos possíveis e que vai desaparecer.
Nossa galáxia, repleta de estrelas, uma delas é o chamam de estrela-anã, o Sol. Em volta dessa estrelinha giram algumas massas planetária sem luz própria, nove ao todo,talvez oito(pela polêmica classificação em debate).A terceira delas,a partir do Sol,é a Terra. O que é Terra?
A Terra é um planetinha que gira em torno de uma estrelinha, que é uma entre 100 bilhões de estrelas que compõem uma galáxia, que é uma entre outras 200 bilhões de galáxias possíveis e que vai desaparecer. Veja como nós somos importantes...
Aliás, veja como nós temos razão de nos termos considerado na história o centro do universo. Tem gente que é tão humilde que acha que Deus fez tudo só para nós existirmos aqui. Isso é que é um Deus que entende de relação custo-benefício. Tem indivíduo que acha coisa pior,que Deus fez tudo isso só para esta pessoa existir.Com o dinheiro que carrega,com a cor de pele que tem,com a escola que freqüentou,com o sotaque que usa,com a religião que pratica.
Nesse lugarzinho tem uma coisa chamada vida. A ciência calcula que em nosso planeta haja mais de trinta milhões de espécies de vida, mas até agora só classificou por volta de três milhões de espécies. Uma delas é a nossa homo sapiens. Que é uma entre três milhões de espécies já classificadas, que vive num planetinha que gira em torno de uma estrelinha, que é uma entre 100 bilhões de estrelas que compõem uma galáxia, que é uma entre outras 200 bilhões de galáxias num dos universos possíveis e que vai desaparecer?
Essa espécie tem, em 2007, aproximadamente 6,4 bilhões de indivíduos. Um deles é você.
Você é entre 6,4 bilhões de indivíduos, pertencente a uma única espécie, entre outras três milhões de espécies classificadas, que vive num planetinha,que gira em torno de uma estrelinha,que é uma entre 100 bilhões de estrelas que compõem uma galáxia,que é uma entre outras 200 bilhões de galáxias num dos universos possíveis e que vai desaparecer.
É por isso que todas as vezes na vida que alguém me pergunta:”Você sabe com quem está falando?”, eu repondo: “ Você tem tempo?”


Fantástico não é?